Дети из небольших горных деревень, даже имея хороших профессиональных педагогов, всегда сталкивались с проблемой доступа к современным лабораториям и надлежащей материально-технической базе. Впрочем, вызовы последних лет – пандемия, а затем полномасштабная война – неожиданно превратили технологии в мощный инструмент, способный наконец-то уравнять шансы сельских и городских учеников, пишет ichernivchanyn.com.
От вынужденных мер до равных возможностей
По состоянию на осень 2024 года в Черновицкой области функционировали 337 учреждений общего среднего образования. Из них львиная часть – сельские школы. Ведь из 337 заведений 71 являются опорными заведениями, имеющими 79 филиалов. Опорные школы часто расположены в больших населенных пунктах, а их филиалы – в селах.
Когда в 2020 году школы впервые массово перешли на дистанционное обучение, это повергло в шок. Однако именно этот опыт показал, что качественное образование не обязательно должно быть привязано к физическому зданию школы или столицы региона. Особенно это касалось сельских школ Буковины, где вопрос доезда в школу всегда стоял остро.
Для учащихся из горных районов или маленьких пограничных сел технологии открыли прямой доступ к ранее недостижимым ресурсам. Так, благодаря видеосвязи учащиеся могут приобщаться к урокам, которые проводят лучшие педагоги областного центра или даже специалисты по всей Украине. Онлайн-платформы, электронные библиотеки и специализированные образовательные порталы, например «Всеукраинская школа онлайн», стали единственной «лабораторией» и «библиотекой» для многих сельских школ.
Таким образом, цифровые инструменты превратили вынужденную дистанционную форму в возможность унификации стандартов качества образования, независимо от географического положения ученика.
Проблема, которую решает «цифра»: отсутствие укрытий и карантин
Парадоксально, но часто именно технологии являются весомым способом получить образование для детей из отдаленных общин. В последние годы обнаружили две ключевые проблемы на Буковине, которые решает дистанционный формат. Решение о форме обучения в Черновицкой области тесно связано с наличием и емкостью защитных сооружений. В городских школах часто вводят смешанное или очное обучение. А вот в отдаленных лицеях, где нет надежного укрытия или оно небольшое по площади, единственной разрешенной формой остается дистанционная. В этом случае технологии – залог безопасности и непрерывности образовательного процесса.
Эпидемиологическая ситуация также вносит свои коррективы в процесс образования. Ежегодные вспышки ОРВИ и гриппа также вынуждают школы области переходить на дистанционный режим. По информации областной военной администрации, в некоторые периоды из-за превышения эпидемического порога на дистанцию переходят десятки школ, особенно в сельской местности, где заболеваемость среди детей может быть высокой. Например, в феврале 2025 года в Черновицкой области из-за высокого уровня заболеваемости ОРВИ на дистанционном обучении находились 40 школ. Семь из этих заведений – в Черновцах. В таких условиях онлайн-связь для соискателей образования – единственный способ не терять учебный год.
Инструменты для учителя: преодоление методической изоляции
Цифровой разрыв касается не только учеников, но и учителей. Педагоги из отдаленных населенных пунктов часто ощущают методическую изоляцию, имея ограниченный доступ к современным тренингам и курсам повышения квалификации. Поэтому региональные образовательные департаменты и институты последипломного образования активно используют онлайн пространство для проведения семинаров, вебинаров и тренингов. Это позволяет педагогам из самых отдаленных сел не тратить время и средства на дорогу в Черновцы, а получать новые знания, не покидая своего рабочего места.
Введение единых электронных журналов и платформ для совместной работы позволяет сельским учителям быстрее обмениваться опытом и интегрироваться в общее образовательное сообщество региона.
Настоящей цифровой революцией в школах стало внедрение проекта “МЕЧТА” с начала 2025 года. Целью системы является полная цифровизация учебного процесса – от электронного документооборота до персонализированной коммуникации между школой, учениками и родителями.
Эта стратегическая цель была определена в ходе рабочей встречи в Черновицкой областной военной администрации, где собрались представители Министерства цифровой трансформации, команда разработчиков «МЕЧТЫ» и руководители сферы образования региона. Система «МЕЧТА» – это не просто очередная платформа для выставления оценок. Она призвана стать единственной экосистемой, обеспечивающей комплексное управление учебным процессом, ведение защищенного электронного документооборота и сбор аналитики для повышения эффективности образования. Это предполагает переход к прозрачному и оперативному обмену информацией, что критически важно в условиях смешанного и дистанционного обучения.
Уникальность платформы заключается в ее ориентации на потребности каждой целевой группы с акцентом на безопасность данных и индивидуальный подход. Да, школьники получат «Мечта ID» – собственный цифровой образовательный документ для идентификации. В приложении они смогут просматривать свой план дня, отслеживать результаты обучения и получать доступ в обширную библиотеку учебного контента для саморазвития.
Родители смогут оперативно мониторить успеваемость и посещаемость детей. Ключевым элементом безопасности является интегрированная система защищенных чатов на базе протокола Signal, обеспечивающая конфиденциальное общение с учителями и родителями.
Для педагогов «МЕЧТА» станет незаменимым инструментом, автоматизирующим рутинные процессы. Это и электронный журнал, и планирование уроков, и удобное предназначение домашних заданий с возможностью добавления мультимедийных материалов. Таким образом, учитель сможет уделять больше времени непосредственной работе с учащимися.
Вызов: доступ к гаджетам и интернету
Несмотря на все преимущества, полная цифровизация образования в сельской местности Буковины сталкивается с традиционными проблемами, которые необходимо решать системно. Департамент образования и науки Черновицкой ОГА еще в 2020 году указывал на важные вызовы. Это дефицит техники, ведь многие ученики, особенно в многодетных семьях, не снабжены современными гаджетами (ноутбуками, планшетами). Не во всех отдаленных селах есть стабильный и скоростной интернет, необходимый для видеоконференций.
Для преодоления этих препятствий используются комбинированные решения. В случаях отсутствия гаджетов или интернета, Департамент образования и науки ОВА рекомендовал педагогам поддерживать связь через менее требовательные каналы – Viber или электронную почту. В крайних случаях – организовывать на территории школы почтовые ящики для обмена учебными материалами.
Кроме того, на государственном уровне продолжаются программы по передаче школьного оборудования (ноутбуков и планшетов) в регионы, являющиеся прямой инвестицией в преодоление цифрового разрыва в сельской местности.
От уроков к индивидуальным траекториям
Технологии уже не просто помогают проводить уроки, они позволяют изменить саму философию обучения для сельских детей. Благодаря специализированным платформам учителя могут создавать индивидуальные образовательные траектории. Ребенок, живущий в отдаленном селе и имеющий талант к математике, может получать дополнительные задания и консультации онлайн, тогда как его сверстник, которому трудно дается речь, может работать с интерактивными упражнениями в удобном для себя темпе.
Таким образом, технологии превращают расстояние с барьера в нулевой фактор. Они делают образование на Буковине не просто доступным, а персонализированным, что является самым высоким стандартом качества в современном мире. Настройка стабильного интернета и обеспечение каждого учащегося гаджетом остаются приоритетными задачами. Но уже сейчас можно утверждать, что для детей из отдаленных деревень Буковины качественное образование стало реальной возможностью.